Szkolenia w Abonamencie indywidualnym COS1 i COS:

1. 12 wskazówek do pracy z trudnymi rodzicami
2. Awans nauczyciela początkującego na stopień nauczyciela mianowanego
3. Autyzm i diada objawów: Nowe podejście diagnostyczne
4. ADHD w szkolnej ławce! Przyczyny, objawy oraz sposoby pracy z uczniem z ADHD
5. Agresja i autoagresja u uczniów ze spektrum autyzmu- jak sobie z nią radzić?
6. Agresja i przemoc szkolna
7. Analiza zapisów w opinii i orzeczeniach
8. Awans na nauczyciela dyplomowanego wg nowych przepisów
9. Awans na nauczyciela dyplomowanego wg starych przepisów
10. Awans na nauczyciela mianowanego wg starych zasad
11. Awans nauczyciela współorganizującego „według starej ścieżki” na nauczyciela mianowanego – zakończenie
12. Awans nauczyciela współorganizującego na nauczyciela mianowanego wg starych zasad
13. Awans zawodowy na nauczyciela mianowanego – stare zasady. Zakończenie stażu
14. Awans zawodowy nauczyciela kontraktowego na stopień nauczyciela mianowanego na tzw. starych zasadach
15. Awans zawodowy nauczyciela mianowanego na stopień nauczyciela dyplomowanego  – nowe zasady
16. Awans zawodowy nauczyciela początkującego –  mianowanie “wg nowej ścieżki”
17. Awans zawodowy nauczyciela początkującego – mianowanie “wg nowej ścieżki” 
18. Awans zawodowy nauczyciela współorganizującego na nowych zasadach
19. Awans zawodowy nauczyciela współorganizującego na nowych zasadach
20. Codzienne wyzwania dziewcząt z Zespołem Aspergera – wskazówki dla nauczycieli
21. Canva dla nauczycieli
22. Cyberbezpieczeństwo! Poznaj skuteczne metody ochrony uczniów przed zagrożeniami w sieci
23. Cyberbezpieczeństwo – jakie zagrożenia czyhają na dzieci w Internecie?
24. Cyberbezpieczeństwo – jakie zagrożenia czyhają na młodzież w Internecie?
25. Cyfrowy autyzm, czyli jak przywiązanie do ekranu wpływa ucznia
26. Cyfrowy Autyzm. Ekrany i ich wpływ na rozwój, naukę oraz funkcjonowanie dzieci i młodzieży w erze cyfrowej
27. Czym się różnią zajęcia rewalidacyjne od pomocy psychologiczno – pedagogicznej?
28. Depresja u młodzieży, zagrożenie samobójstwem. Jak rozpoznawać i wspierać?
29. Diagnoza indywidualnych potrzeb ucznia w szkole. Przykładowe narzędzia diagnostyczne
30. Dokumentacja psychologa szkolnego i przedszkolnego – praktyczne wskazówki i najnowsze wytyczne
31. Dyscyplina w klasie i grupie wychowawczej. Jak radzić sobie z zachowaniami trudnymi podczas lekcji
32. Dokumentacja nauczyciela współorganizującego Jak opracować wzorcową dokumentację pracy nauczyciela współorganizującego
33. Dostosowanie wymagań edukacyjnych – dokumentacja ucznia ze SPE
34. Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia z opinią 
35. Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi
36. Dwóch specjalistów w jednej osobie czyli pedagog specjalny i pedagog szkolny
37. Dyscyplina, spokój i porządek w klasie! Jak skutecznie pracować z trudnymi uczniami
38. Dziecko z opinią w przedszkolu
39. Dziennik pedagoga specjalnego. Co wpisywać do dziennika?
40. Dziewczęta z ZA – mistrzynie kamuflażu
41. Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia ze spektrum autyzmu
42. Edukacja włączająca: Każdy uczeń ma swoje miejsce – jak tworzyć szkołę dla wszystkich?
43. Edukacja włączająca – wszystko to, co nauczyciel powinien wiedzieć
44. Elementy bajkoterapii w pracy z najmłodszymi
45. Efektywne i zgodne z przepisami dokumentowanie pracy nauczyciela współorganizującego w dzienniku lekcyjnym: praktyczne wskazówki i najczęstsze błędy
46. Ewaluacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Zadania nauczycieli i specjalistów
47. Gotowe scenariusze zajęć oparte na Metodzie Dobrego Startu
48. Hejt w internecie! Jak skutecznie radzić sobie z jednym z największych wyzwań współczesnej szkoły
49. Indywidualny program lub tok nauki – komu i jak zorganizować?
50. Innowacje pedagogiczne w szkole? Procedura wdrażania innowacji
51. Instrukcja obsługi nastolatka. Skrzynka z narzędziami dla nauczyciela / rodzica
52. Instrukcja obsługi nastolatka. Trudne zachowania – wsparcie ucznia w wieku nastoletnim.
53. Jak efektywnie pracować z klasą będącą zbiorem indywidualności o różnych możliwościach i preferencjach
54. Jak pracować z dzieckiem z dysleksją?
55. Jak Skutecznie Wspierać Uczniów z Trudnościami w Nauce? Praktyczne Metody i Inspiracje dla Nauczycieli
56. Jak oceniać uczniów ze SPE? Praktyczne wskazówki i rozwiązania.
57. Jak organizować zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się w praktyce?
58. Jak oceniać uczniów ze SPE na przykładzie języka polskiego, matematyki i przedmiotów ścisłych
59. Jak w praktyce nauczyciel współorganizujący wspiera ucznia ze spektrum autyzmu
60. Jak organizować zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne w przedszkolu i w szkole?
61. Jak dostosować system oceniania dla ucznia ze SPE?
62. Jak efektywnie pracować z uczniem ze spektrum autyzmu – techniki pracy
63. Jak efektywnie sporządzić IPET i WOPFU?
64. Jak komunikować się z uczniem ze spektrum autyzmu?
65. Jak opracować WOPFU i IPET dla ucznia w szkole ponadpodstawowej?
66. Jak opracować WOPFU i IPET dla ucznia ZE SPEKTRUM AUTYZMU
67. Jak pomóc dziecku z afazją motoryczną w przedszkolu i w szkole?
68. Jak pomóc dziecku z zaburzeniami integracji sensorycznej w domu, przedszkolu i szkole?
69. Jak psycholog prowadzi badania i diagnozy uczniów ?
70. Jak radzić sobie z zachowaniami trudnymi podczas lekcji. Dyscyplina w klasie i grupie wychowawczej
71. Jak skutecznie i poprawnie wypełniać obowiązki i zadania pedagoga specjalnego w przedszkolu
72. Jak skutecznie i poprawnie wypełniać obowiązki i zadania pedagoga specjalnego w szkole podstawowej
73. Jak uczyć uczenia się? Samodzielność, odpowiedzialność i motywacja – samokontrola uczenia się ucznia
74. Jak wspierać ucznia w procesie żałoby?
75. Koordynator pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu i szkole
76. Lęk u dzieci ze spektrum autyzmu
77. Motywacja bez granic: Jak zaangażować uczniów i pokonać szkolną rutynę
78. Metody behawioralne w motywowaniu i dyscyplinowaniu uczniów
79. Metody aktywizujące w praktyce – bank pomysłów
80. Metody aktywizujące w praktyce szkolnej
81. Mity i fakty na temat autyzmu
82. Mocne strony autystycznych uczniów – jak je rozpoznać i jak nad nimi pracować?
83. NAJPIERW JA! POTEM CAŁA RESZTA. O nauczycielskim dobrostanie, asertywności, potrzebach, granicach i zarządzaniu czasem
84. Nauczyciel współorganizujący w działaniu – wsparcie ucznia z autyzmem w praktyce
85. Nauczyciel współorganizujący kształcenie dziecka/ucznia w spektrum autyzmu – koniec I półrocza?
86. NeuroNietypowi w szkole. Spektrum autyzmu, ADHD, FASD – poradnik dla nauczyciela
87. Narzędzia TIK, które podniosą efektywność pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
88. Nauczyciel początkujący – przygotowanie do zawodu, egzamin na mianowanego po nowemu
89. Nauczanie uczniów ze spektrum autyzmu – praktyka i efektywne metody
90. Nauczyciel współorganizujący – obowiązująca dokumentacja
91. Narzędzia i pomocne techniki wspierające funkcjonowanie dziecka/ucznia w spektrum autyzmu
92. Nie autyzm, lecz spektrum autyzmu. Co nowego przyniesie ICD 11?
93. Nieneurotypowi w szkole. Spektrum autyzmu, ADHD, FASD – poradnik dla nauczyciela
94. Nowe obszary zachowań ryzykownych uczniów
95. Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej – zadania nauczycieli i specjalistów na podsumowanie I półrocza
96. Ocena funkcjonalna w edukacji włączającej
97. Ocena efektywności PPP – zadania nauczycieli i specjalistów na koniec roku szkolnego
98. Od inspiracji do innowacji – krok po kroku
99. Opowiadanie twórcze na lekcjach jęz. polskiego w szkole podstawowej
100. Opracowanie PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO – krok po kroku
101. Organizacja pomocy psychologiczo – pedagogicznej. Wiedza w pigułce: dokumentowanie i organizowanie 
102. Orzeczenia i opinie z PPP – trafna diagnoza i tworzenie dokumentacji
103. Pedagog specjalny – jego zadania, obowiązki i dokumentacja po pierwszym półroczu
104. Pedagog specjalny w przedszkolu – realizacja zadań i obowiązków w praktyce
105. Pedagog specjalny w szkole podstawowej i ponadpodstawowej – realizacja zadań i obowiązków w praktyce
106. Pensum specjalisty. Zajęcia z form pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole i przedszkolu
107. Planowanie pracy nauczyciela w oparciu o OPINIE i ORZECZENIA z poradni
108. Podsumowanie roku szkolnego – dokumentacja specjalisty
109. Pomysły na zadaNIEdomowe. Co zamiast prac domowych?
110. Pozytywna Dyscyplina dla nauczycieli szkolnych i przedszkolnych – „KURS”
111. Praca z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną metodą ośrodków pracy
112. Praca z uczniem z zaburzeniami emocji – Gotowe wskazówki
113. Praca z uczniem ze spektrum autyzmu – metody pracy
114. Praktyczny przewodnik po formach wypowiedzi
115. Prawo autorskie w edukacji
116. Problemy diagnozy różnicowej autyzmu a Zespołu Aspergera
117. Procedura “Niebieskie Karty” – nowe zadania dla pracowników oświaty?
118. Procedura prowadzenia obserwacji pedagogicznej i diagnozy przedszkolnej oraz szkolnej
119. Procedura skreślenia ucznia z listy uczniów
120. Profilaktyka zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży
121. Program wychowawczo – profilaktyczny krok po kroku
122. Przemoc wobec najmłodszych. Przyczyny, rodzaje oraz metody wspierania krzywdzonych dzieci i młodzieży
123. Przygotowanie do kontroli Kuratora Oświaty. Zgodność z przepisami prawa zwiększenia dostępności i jakości wsparcia udzielanego uczniom przez nauczycieli specjalistów, w tym pedagogów specjalnych
124. Przykładowa forma sprawozdania pedagoga specjalnego oraz dokumentacja z zakresu ewaluacji
125. Przykładowe wpisy do dzienników prowadzonych przez psychologa szkolnego i przedszkolnego
126. Psycholog szkolny – jego rola i zadania
127. Procedura “Niebieskie Karty” – nowe zadania dla pracowników oświaty związane z przeciwdziałaniem przemocy domowej i realizacją Standardów Ochrony Małoletnich
128. Reagowanie pracownika placówki oświatowej, na przemoc rówieśniczą, domową – o czym pamiętać tworząc procedury w Standardach Ochrony Małoletnich
129. Rola pracowników oświaty w przeciwdziałaniu demoralizacji i przestępczości nieletnich – procedury reagowania
130. Rola – zadania i dokumentacja psychologa w przedszkolu. Planowanie pracy krok po kroku – nagranie
131. Rola i zadania nauczyciela współorganizującego w praktyce
132. Rola koordynatora ds. standardów ochrony małoletnich. Jak opisać procedury?
133. Rola pracowników oświaty w przeciwdziałaniu demoralizacji i przestępczości nieletnich
134. Rola psychologa w przedszkolu – jego rola i dokumentacja
135. Rozmowa kwalifikacyjna na nauczyciela dyplomowanego – stare zasady
136. Rozwijanie umiejętności redagowania krótkich form wypowiedzi
137. Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci z autyzmem i Zespołem Aspergera
138. Skuteczna praca z rodzicami ucznia – czyli jak prowadzić  spotkania profilaktyczne w sposób przyjazny dla rodzica i nauczyciela
139. Skuteczna współpraca nauczyciela współorganizującego z nauczycielami wiodącymi
140. Spektrum autyzmu – jak rozumieć, pomagać, wychowywać. Wskazówki dla osób wspierających rozwój
141. Sprawdźmy to razem – czy opracowane Standardy Małoletnich spełniają ustawowe wymogi
142. Sprawdzone strategie na nowy rok szkolony, dla nauczyciela j.polskiego w szkole podstawowej
143. Sprawozdanie nauczyciela współorganizującego
144. Standardy Ochrony Małoletnich – nowe obowiązki placówek oświatowych (przedszkole)
145. Standardy Ochrony Małoletnich – procedury i ich wdrażanie
146. Szkolenie pn. Narzędziownik pedagoga specjalnego
147. Teczka Terapeuty pedagogicznego
148. Teczka ucznia objętego pomocą psychologiczno – pedagogiczną – dokumentacja
149. Trudny rodzic. Zasady współpracy z rodzicami – model oparty na partnerstwie
150. Uczeń z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkole. Sprawdzone metody pracy
151. Uczeń z zespołem Downa – poznaj metody pracy oparte na najnowszych badaniach
152. Uczeń ze spektrum autyzmu (z Zespołem Aspergera)
153. Uczeń ze spektrum autyzmu w szkole średniej
154. Vademecum pedagoga szkolnego. Zadania pedagoga szkolnego w świetle obowiązujących przepisów prawa
155. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka – podstawowe założenia i aspekty prawne
156. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w codziennej pracy pedagoga i terapeuty
157. Wpisy do dziennika nauczyciela współorganizującego
158. Współpraca nauczyciela współorganizującego z nauczycielem przedmiotowym
159. Wybrane narzędzia diagnozy dla dziecka/ucznia z orzeczeniem
160. Wykorzystanie sztucznej inteligencji i nowoczesnych technologii w edukacji
161. Wykorzystanie sztucznej inteligencji w pracy nauczyciela
162. Wymagana dokumentacja psychologa szkolnego i przedszkolnego
163. Wyzwania pedagoga specjalnego w ogólnodostępnej szkole ponadpodstawowej – od kwalifikacji do dokumentacji
164. Zabawy sensoryczne w przedszkolu – poznaj ćwiczenia wspierające rozwój dziecka
165. Zadania koordynatora ds. Standardów Ochrony Małoletnich w szkole i przedszkolu
166. Zadania i dokumentacja pedagoga specjalnego w ogólnodostępnej szkole
167. Zadania i dokumentacja pedagoga specjalnego, jak udokumentować realizację swoich zadań na koniec roku szkolnego?
168. Zadania i dokumentacja pedagoga specjalnego/ pedagoga szkolnego. Współpraca specjalistów
169. Zadania i dokumentacja terapeuty pedagogicznego
170. Zadania i obowiązki Terapeuty Pedagogicznego
171. Zadania PEDAGOGA i PEDAGOGA SPECJALNEGO oraz sposób ich realizacji
172. Zadania pedagoga szkolnego – sposoby i formy ich realizacji w praktyce
173. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze w klasach I – III
174. Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne w szkole podstawowej
175. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne – co warto wiedzieć na koniec roku szkolnego?
176. Zajęcia rewalidacyjne w klasach 7-8 i  w szkole ponadpodstawowej – pomysły na ćwiczenia
177. Zajęcia rewalidacyjne w przedszkolu i szkole – zasady organizacji zajęć, metody i formy pracy, dokumentacja nauczyciela – specjalisty
178. Zajęcia rewalidacyjne w szkole – zasady organizacji zajęć, metody i formy pracy. Dokumentacja nauczyciela – specjalisty
179. Zajęcia rewalidacyjne w szkole ponadpodstawowej – zasady organizacji zajęć, metody i formy pracy, dokumentacja nauczyciela – specjalisty
180. Zajęcia rewalidacyjne z dziećmi/uczniami z autyzmem oraz Zespołem Aspergera
181. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne. Procedury + pomysły
182. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne w przedszkolu i szkole
183. Zastosowanie elementów terapii behawioralnej w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu
184. Zespół Aspergera. Co nauczyciel wiedzieć powinien
185. Zespół Zaburzeń Uwagi – ADD
186. Za szybą milczenia – czyli wszystko o mutyzmie wybiórczym. Skuteczne metody terapii
187. Zajęcia rewalidacyjne w praktyce – kluczowe strategie i narzędzia nauczyciela
188. Życzliwość, nie tylko od święta